استراتيجية لعب الأدوار : مفهومها : هي أحدى أساليب التعليم و | 🦋ملتقى أ/احلام الحازمي الابداعي🦋
استراتيجيةلعبالأدوار:
مفهومها: هيأحدىأساليبالتعليموالتدريبالتيتمثلسلوكاًواقعياًفيموقفمصطنع،ويتقمصكلفردمنالمشاركينفيالنشاطالتعليميأحدالأدوارالتيتوجدفيالموقفالواقعي،ويتفاعلمعالآخرينفيحدودعلاقةدورهبأدوارهم . أهدافها: § توفيرفرصالتعبيرعنالذات،وعنالانفعالاتلدىالطلاب . § زيادةاهتمامالطلاببموضوعالدرسالمطروح،حيثيمكنللمعلمأنيضمنهاالمادةالعلميةالجديدة،أويقومبتعزيزالمادةالعلميةالمدروسة . § تدريبالطلابعلىالمناقشةوالتعرفعلىقواعدها،وتشجيعهمعلىالاتصالمعبعضهمالبعض؛لتبادلالمعلوماتأوالاستفسارعنها . § إكسابالطلابقيماًواتجاهاتتعدل سلوكهم ، وتساعدهم على حسن التصرف في مواقف معينة إذا وضعوا فيها . § تشجيع روح التلقائية لدى الطلاب ، حيث يكون الحوار خلالها تلقائياً وطبيعياً بين الطلاب ، وبخاصة في مواقف الأدوار الحرة وغير المقيدة بنص أو حوار . § تنمية قدرة الطلاب على تقبل الآراء المختلفة ، والبعد عن التعصب للرأي الواحد . § تقوية إحساس الطلاب بالآخرين ، ومراعاة مشاعرهم ، واحترام أفكارهم . إجراءات تنفيذها: يتألف نشاط لعب الأدوار من ثلاث مراحل ، وتشمل تسع خطوات هي : المرحلة الأولى : مرحلة الإعداد ، وتشمل الخطوات التالية : التسخين ، اختيار المشاركين ، تهيئة المسرح ، إعداد الملاحظين . المرحلة الثانية : تمثيل الأدوار ، وتشمل خطوة تمثيل الدور . المرحلة الثالثة : المتابعة والتقويم ، وتشمل الخطوات التالية : المناقشة والتقويم ، إعادة تمثيل الدور ( إذا دعت الحاجة ) ، المناقشة والتقويم ( بعد إعادة الدور ) ، المشاركة في الخبرات .
