: استراتيجية عمليات التعلم : مفهومها: هي مجموعة من العملي | 🦋ملتقى أ/احلام الحازمي الابداعي🦋
:استراتيجيةعملياتالتعلم:
مفهومها: هيمجموعةمنالعملياتالعقليةالأساسيةوالتكامليةالتيتساعدالمتعلمعلىالوصولإلىالمعارف،وتنميقدرتهعلىالمثابرة،والتعلمالذاتي،وحلالمشكلاتعنطريقالملاحظة،وجمعالبيانات،وفرضالفروض،وقياسالعلاقات،وتفسيرهابطريقةعلميةباستخدامالحواسوالتفكيرالعلمي . وتشتملعملياتالعلمالأساسيةعلىثمانعملياتهي:الملاحظة،التصنيف،الاتصال،علاقاتالمكانوالزمن،الاستنتاج،علاقاتالعد(الأرقام)،القياس،التنبؤ(التوقع) . أماعملياتالعلمالتكامليةفتشتملعلىخمسعملياتهي:التحكمفيالمتغيرات،تفسيرالبيانات،فرضالفروض،التعريف الإجرائي ، التجريب . ويُلاحظ أن عمليات العلم الأساسية والتكاملية تمثل تنظيماً هرمياً، بمعنى أن استخدام العمليات التكاملية يتطلب إتقان العمليات الأساسية، كما أن عمليات العلم التكاملية تضم مجموعة من العمليات الأساسية . أهدافها: § مساعدة المتعلم على الوصول إلى المعلومات بنفسه بدلاً من تقديمها له من قبل المعلم . § تأكيد اعتبار التعلم عملية للبحث والاستقصاء والاكتشاف ، وليس عملية لتلقين المعرفة . § تنمية بعض الاتجاهات العلمية لدى المتعلمين مثل حب الاستطلاع ، والبحث عن مسببات الظواهر . § تنمية التفكير الناقد والتفكير الابتكاري لدى المتعلمين . § تنمية قدرة المتعلم على المثابرة والتعلم الذاتي . § إكساب المتعلم اتجاهات إيجابية نحو البيئة والمحافظة عليها ، الأمر الذي يساعده على حل المشكلات التي تواجهه داخل المدرسة وخارجها. § انتقال أثر اكتساب المتعلم لمهارات عمليات العلم إلى مواقف تعليمية وحياتية أخرى . إجراءات تنفيذ ها : استراتيجية عمليات العلم توفر تقنيات تدريبية متنوعة تتطلب الدراسة الفردية ، والدراسة في مجموعات ؛ لممارسة التعلم التعاوني ، أو المناقشة مع المعلم ، أو العصف الذهني . ويتم تنفيذ الاستراتيجية بالقيام ببعض المهام ، ومنها تخطيط أنشطة تدريبية تقوم على عمليات العلم الأساسية ، أو التكاملية ، ويقوم المعلم من خلالها بتوجيه عمل الطلاب ، ومتابعته ، وتقديم أنشطة متنوعة ، وتغذية راجعة ؛ لإعمال العقل في إتقان عمليات العلم مما يؤدي إلى الابتكار ، وعمق التفكير . وتغذية راجعة ؛ لإعمال العقل في إتقان عمليات العلم مما يؤدي إلى الابتكار ، وعمق التفكير
