Get Mystery Box with random crypto!

کودک و طبیعت | كاتی

لوگوی کانال تلگرام kaatinatureschool — کودک و طبیعت | كاتی ک
لوگوی کانال تلگرام kaatinatureschool — کودک و طبیعت | كاتی
آدرس کانال: @kaatinatureschool
دسته بندی ها: دستهبندی نشده
زبان: فارسی
مشترکین: 161
توضیحات از کانال

فرصت يادگيری تجربه محور از طريق بازی رها و خودانگيخته در طبیعت

ارتباط:
@KaatiSchool
٠٩١۱۴۴۶۶۷۷۹

Ratings & Reviews

5.00

3 reviews

Reviews can be left only by registered users. All reviews are moderated by admins.

5 stars

3

4 stars

0

3 stars

0

2 stars

0

1 stars

0


آخرین پیام ها 2

2019-11-16 12:26:22 #رادیو_نردبان
#ترانه

« برف اومده»

آهنگساز: لیلا حکیم الهی

خوانندگان: لیلا رحیمی، بهزاد میرزایی، بهار موحد

برف اومده برف اومده
بیا بیا دلم چه بی‌تاب شد
اگر که زودتر نجنبی
یه هو دیدی تموم شد و آب شد...


#موسیقی_سنتی برای کودکان
@nardebanbooks
178 viewsکاتی, 09:26
باز کردن / نظر دهید
2019-11-16 11:09:23
کلیپ معرفی میزگرد توسعه با موضوع «آموزش و توسعه» (نسخه‌ی مناسب لپ‌تاپ و کامپیوتر)

«میزگردهای توسعه» سلسله نشست‌هایی است که با هدف ایجاد گفت‌وگوی نخبگان و بصیرت‌افزایی عمومی در باب دانش توسعه، توسط «پویش فکری توسعه» برگزار می‌شود. این نشست‌ها در دو قالب ارائه مقالات عمومی نظریه پردازان توسعه و ارائه موضوعات مختلف مرتبط با توسعه، با دعوت از استادان و صاحب‌نظران صورت می‌پذیرد.

این جلسه با حضور دکتر محسن رنانی، دکتر اسدالله مرادی، دکتر محمود مهرمحمدی، سرکار خانم جوانی، مدیران و معاونان اداره کل استان و نواحی شش گانه آموزش و پرورش اصفهان و جمعی از مدیران مدارس ابتدایی شهر اصفهان برگزار گردید.

فایل صوتی کامل این جلسه در همین کانال و در آدرس زیر و نیز در سایت پویش فکری توسعه ارائه می‌گردد.

T.me/PooyeshFekri/695

http://pooyeshfekri.com/education-and-development/

#میزگردهای_توسعه
@pooyeshfekri
31 viewsکاتی, 08:09
باز کردن / نظر دهید
2019-10-13 15:36:16 از گاندی تا ایلیچ تا لیپمن و ... تا وهاب‌زاده
========================
گاندی، برای کودکان ترکیبِ دست‌ورزی، مغزورزی و روح‌ورزی را اساس آموزش می‌دانست.
پائولو فریره، آموزش برای زیستن را اساس انقلابِ در آموزش می‌دانست.
ایوان‌ ایلیچ، مدرسه‌زدایی از جامعه و کار در کنارِ آموزش را برای کودکان ۱۴ سال به بالا یک باید می‌دانست.
مجیدِ رهنما از آنانی بود که به بی‌محتواییِ آموزش‌هایی انتقاد می‌کردند که بی‌ارتباط با مهارت‌های واقعی زیستن بودند.
مَتیو لیپمن، تلاش کرد تا از همان کودکی، مغز ورزیِ آزادانه را جزو زندگیِ واقعیِ کودکان و بالغانِ فردا کند.
پیتر گِرِی، تلاش کرده که بازیِ آزادانه و رهای کودک را برای یادگیریِ آزاد به خدمت بگیرد.
گواِستا فرامِ سوئدی تلاش کرد تا آموزشِ رسمیِ کودک را در طبیعت و با طبیعت رایج کند.
و عبدالحسینِ وهابزاده در ایران آستین بالا زد و آغازگرِ تاسیسِ چندین و چند مدرسه‌ی طبیعت شد که فعلا با یک فتوا تعطیل شده‌اند.

همه‌ی این معلمانِ جِدی، بر نفی مدرسه‌محوری و مدرسه‌نشینیِ کودکان‌مان انگشت گذاشتند، اما کو گوشِ شنوایِ خودِ ما!؟
ملتی که خود‌خواسته، تن به وضع موجود می‌دهد و خرواری از دکتراهای تولید‌انبوه رویِ هم تلنبار می‌کند و باز هم انتظار دارد که اتفاقِ خوشی برای‌اش بیفتد، انتظاری بیهوده می‌برد،
تغییر را باید از خود شروع کرد، از انتظاراتِ خود و از تصمیم‌های خود برای خود و فرزندِ خود.

ویدئویی را ببینیم که روایت‌گرِ هزینه‌دادن و اقدامِ شجاعانه است برای تغییرِ مسیرِ خود و نسل بعد‌!

https://t.me/GahFerestGhKeshani/4356
25 viewsکاتی, 12:36
باز کردن / نظر دهید
2019-09-28 13:16:07 انتشارات ترجمان علوم انسانی منتشر کرد

علیه تربیت فرزند: برای فرزندمان باغبان باشیم یا نجار

تصور اغلب ما از تربیت فرزندمان این است: فراهم‌کردن محیطی امن؛ برنامه‌ریزی دقیق و هدفمند برای زمان‌های کار و فراغت؛ نظارت دقیق بر اعمال و روابطش و هدایت او تا رسیدن به اهدافی عالی. هدف والدین امروزی این است که فرزندشان را به شکلی خاص و دلخواه «بسازند» تا در بزرگسالی فردی موفق شود. اما آلیسون گوپنیک، از روان‌شناسان پیشرو معاصر، در این کتاب از غیرعلمی‌بودن و همچنین زیانبار بودن این نگاه به فرزندپروی سخن می‌گوید. او نشان می‌دهد که چرا هرگز نباید دنبال ساختن و شکل‌دادن به فرزندانمان باشیم: کودکان طوری خلق شده‌اند که نامنضبط و بازیگوش و پیش‌بینی‌ناپذیر و خیال‌پرداز باشند؛ آن‌ها طوری خلق شده‌اند که هم بسیار متفاوت از والدینشان و هم بسیار متفاوت از یکدیگر باشند. گوپنیک همچنین توضیح می‌دهد که چطور از فرزندانمان طوری مراقبت کنیم که بیاموزند در جهانی پیش‌بینی‌ناپذیر افرادی انعطاف‌پذیر، خلاق و مقاوم باشند.

برای خرید اینترنتی این کتاب به لینک زیر مراجعه کنید:
http://kebr.it/G5Iw

علیه تربیت فرزند: برای فرزندمان باغبان باشیم یا نجار
نوشتۀ آلیسون گوپنیک
ترجمۀ مینا قاجارگر
۴۹۰۰۰ تومان

@tarjomaanweb
24 viewsکاتی, 10:16
باز کردن / نظر دهید
2019-09-16 05:44:40 سخنرانی دکتر عبدالحسین وهابزاده در شب غلامعلی بسکی(507 امین شب از شب های بخارا)
@cnstudy
235 viewsکاتی, 02:44
باز کردن / نظر دهید
2019-09-03 13:37:45 وزیر جدید آموزش و پرورش، به دادمان برسید

محمد فاضلی – عضو هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی

جناب آقای #محسن_حاجی‌میرزایی، وزیر جدید آموزش و پرورش، چون شما را به اهل گفت‌وگو، دلسوزی و احترام نهادن به علم می‌شناسم؛ و می‌دانم که آمده‌اید که اگر بتوانید دردی دوا کنید و دل‌تان فقط به این خوش نیست که به عنوان وزیر می‌توانید از خط‌ ویژه استفاده کنید، خواستم همین ابتدا چند نکته بنویسم. خلاصه‌اش این‌که به دادمان برسید و برای نجات «کل سرمایه زندگی ما والدین» کاری کنید.

جناب وزیر، شناخت‌های من برآمده از یازده سال شاهد و ناظر بودن زندگی تنها فرزندم در برخی از بهترین (بهترین، نه بدترین!!) مدارس این سرزمین است. جناب وزیر، مدرسه باید به دانش‌آموز کمک کند تا «عادات خواندن» را در خودش تقویت کند، اما اکثریت دانش‌آموزان ما می‌آموزند که نخوانند.

اگر تیراژ کتاب به سیصد نسخه رسیده، تعجب نکنید، خواننده‌ای نیست از پس چند دهه نابود کردن عادات خواندن.

جناب وزیر، مدرسه باید ارزش ذاتی علم و شور یاد گرفتن در کودکان برانگیزد. من نمی‌دانم متخصصان آپ چه می‌گویند اما برترین مدارس این کشور نتوانستند شوق خواندن و شور آموختن را در کودکان برانگیزند ولی البته هر آن‌چه ما والدین رشته می‌کنیم، پنبه می‌کنند با این بساط تست‌زنی.

جناب وزیر، اکثریت فرزندان که همه سرمایه زندگی ما هستند، چنان تربیت نمی‌شوند که شوق خریدن 50 هزار تومان کتاب غیردرسی داشته باشند، اما مدارس آن‌ها را مجبور می‌کنند تا آن‌جا که جا دارد – چند صد هزار تا یکی دو میلیون تومان – کتاب کمک‌درسی چهارگزینه‌ای بخرند.

جناب وزیر، مدارس تحت امر شما اغلب هیچ تلاشی نمی‌کنند که سواد آب و محیط‌زیست، سواد رسانه، سواد فرهنگی، سواد انرژی و سواد و مهارت زندگی در دنیای جدید را به فرزندان ما بیاموزند.

آقای وزیر من الان به بازماندگان از تحصیل، مدارس با ساختمان ناامن، بچه‌های روستاهای بی‌مدرسه، حاشیه شهر و کودکان کار و فقرای گریزان از مدرسه کاری ندارم، برای آن‌ها که حتماً باید کار جدی کنید و نوآورانه، اما همین‌ها که مدرسه می‌روند، چه می‌آموزند؟

آقای وزیر، می‌ترسم دانش‌آموزان یکی دو دهه بعد نتوانند گلستان و بوستان سعدی را از روی متن بخوانند، حفظ کردن اشعار و درک معانی پیشکش؛ اما در عوض خوب تست می‌زنند و همه حقه‌های تست‌زنی را بلد خواهند بود.

آقای وزیر، از خداوندان سخن و ادب فارسی در مدرسه خبری نیست، تدریس زبان فارسی و ضریب چهار آن در کنکور گول‌تان نزند.

آقای وزیر مدرسه‌های تحت امر شما چرک‌نویس نوشتن، شیوه فکر کردن، تمرکز داشتن، اهمیت ورزش کردن، و درک تحولات حیات جسمی و اخلاقی یک آدم را به کودکان نمی‌آموزند.

فرزندان ما در جامعه‌ای جدید، درست وقتی به سال‌های بلوغ جنسی می‌رسند در مدارس آپ، حیران و سرگردان می‌شوند و والدین از آن‌ها سرگردان‌تر و دستگا‌ه تحت امرتان هیچ برنامه‌ای برای این مهم ندارد. هیچ اندر هیچ.

آقای وزیر، مدارس تحت امرتان، شوقی برای ایرانی بودن خلق نمی‌کنند، البته فرزندان ما از یکدیگر می‌آموزند که چگونه و چه زمانی برای بورس گرفتن و مهاجرت اقدام کنند.

آقای وزیر، به چند خط شعر حافظ و سعدی و مولانا در کتاب فارسی دلخوش نباشید. فرزندان ما در مدرسه می‌آموزند که ضریب فارسی در کنکور چهار است، والا روح سعدی، حافظ، مولانا و ادب و عرفان و اخلاق ادبیات فارسی را هم به مدرسه راه نمی‌دهند. بچه‌های ما در این مدارس ایران را به اندازه نمی‌شناسند، عاشقش هم نمی‌شوند.

جناب وزیر، هنر، موسیقی، ورزش و انشا به اندازه ریاضی اهمیت دارند. آقای وزیر دنیا سال‌هاست که آموزش مهارتی را جدی گرفته است.

آقای وزیر راهی باز کنید که نظر والدین هم تأثیری بر آموزش داشته باشد، این چه حکایتی است که ما والدین در تعیین هیچ چیز آموزش و پرورش غیر از دادن پول مدرسه دولتی و غیرانتفاعی مشارکتی نداریم.

آقای وزیر، راستی هر روز صبح صدها هزار خانواده فرزندان‌شان را با سرویس‌هایی به مدرسه می‌فرستند که حتی نمی‌دانند راننده‌اش صلاحیت حمل مسافر دارد یا ترمز ماشین‌اش سالم هست یا نیست.

آقای وزیر حرف زیاد است، حتماً دوباره مزاحم‌تان می‌شوم.

(اگر می‌پسندید، به اشتراگ بگذارید.) @fazeli_mohammad

دغدغه ایران در اینستاگرام:
https://www.instagram.com/p/ByjhEN0n-N0/?igshid=10zw8jug0hleh
23 viewsکاتی, 10:37
باز کردن / نظر دهید
2019-08-21 18:52:59 یادگیری؛چشم اندازهای عصب-زیستی

1- تجربه ساختار و کارکرد مغز را تغییر میدهد: برنامه ژنتیکی برای رشد عادی مغز کافی نیست و رشد بهینه مغز مستلزم تعامل سرشت و پرورش است. مطالعات نشان می دهد تجربه ساختار فیزیکی مغز و به تبع آن سازماندهی کارکردی آنرا تغییر می دهد.
2- یادگیری فرایندی اجتماعی است: مطالعات مرتبط با با مغز و یادگیری از منظر تکاملی نشان میدهد بخش عمده ای از یادگیری انسانهای نخستین از طریق تعاملات و روابط آنها با یکدیگر حاصل شده است.
3- مغز هر یادگیرنده منحصر به فرد است: تجویز یک برنامه درسی یکسان برای همه یادگیرندگان مانع عدالت تربیتی به معنای واقعی میشود.
4- هیجانات در یادگیری نقش حیاتی دارند: شواهد زیست شناختی در حمایت از این ایده وجود دارد که بین فرایندهای هیجانی و شناختی ارتباط تنگاتنگی وجود دارد. هیجانات باعث ترشح مواد شیمیایی در مغز میشوند که به لحاظ فیزیولوژیکی ارتباط بین نرونها و متعاقبا به لحاظ کارکردی، توانایی توجه/تفکر/یادگیری/یادآوری را تحت تاثیر قرار میدهند.
5- یادگیری مستلزم درگیری کل فیزیولوژی یادگیرنده است.( یادگیری امری بدنمند است)

شرایط مساعد برای یادگیری:
- یادگیرنده از اعتماد به نفس بالایی برای یادگیری برخوردار باشد
- یادگیرنده داری انگیزه بالایی باشد
- محیط او پر چالش و کمتر تهدید کننده باشد.

سه اصل مهم در باره کودکان:
1. هر کودک از الگوی رشد منحصر به فرد پیروی میکند.
2. کودکان خردسال از راه تجربیات دست اول با افراد و مواد به بهترین شکل یاد میگرند.
3. بازی در فضایی طبیعی بیرون محور اساسی رشد کامل کودک است.


کودک:
یادگیرنده ای فعال است که جهان را با همسالان خود جستجو میکند و در همکاری با اجتماع خود دانش خود را از جهان می سازد؛ البته با یاری تسهیلگران، نه سرپرستی انها.
21 viewsکاتی, 15:52
باز کردن / نظر دهید