آموزش اساس توسعه پایدار آموزش پرورش انتقادی از نظر پائولو فری | 📶درسگفتارهای جامعه شناسی
آموزش اساس توسعه پایدار
آموزش پرورش انتقادی از نظر پائولو فریره:(برای درس فلسفه آموزش و پرورش)
پائولو فریره یکی از برجسته ترین نظریه پردازان اموزش و پرورش انتقادی است.که اندیشه هایش در شکل دهی و نظام دهی به نظریه انتقادی در اموزش پرورش سهم به سزای دارد.او از آموزش رسمی و سنتی انتقاد کرده .و ان را تعلیم های منفی می داند خصوصا در جوامعه توسعه نیافته به ابزاری برای سرکوبی انسان ها بدل شده است.
او معتقد است باید آموزش را به افرادی ارائه شود که بتواند خود را به عنوان فردی صاحب اراده باور کند و به ساخت جهان و فرهنگ خود بپردازد اما این تغییرات با آموزش سنتی حاصل نمی شود.
از آموزشی که ان را آموزش بانکی نام نهاده که در مدارس رایج است به شدت انتقاد کرده او روشهای را برای این نوع آموزش پیشنهاد می کوند .آموزش طرح مسئله است.
آموزش بانکی:
از نظر فریره تعلیم و تربیت رایج در مدارس عمل ذخیره کردن اصلاعات است..
که در آن معلم ذخیره کننده است و شاگردان انبارن.
معلم گفته های خود را به صورت اعلامیه ای بیان می کند بی آن که از ان درکی داشته باشد.در این نوع آموزش معلم خوب کسی است که این مخازن را بهتر پر کند و شاگردان خوب کسانی هستند که اجازه بدهند که بیشتر پرشان کنند.
درست مانند بانک ها که افراد با افتتاح حساب شخصی خود پس انداز میکنند .
در روش بانکی کار معلم به دو مرحله مستقل تقسیم می شود :
مرحله نخست معلم در حالی که درس ها را مطالعه می کند خود را برای ارائه اماده میکند از دانش آموزان خواسته نمی شود موضوع را بفهمد بلکه انتظارمی رود آنچه را که معلم نقل کرده را ازبر کند
دانش اموزان در اموزش بانکی هیچوقت متوجه نمیشوند که آنان همه آنچه را که در روابط شان با جهان و انسان های دیگر یادگرفته اند می دانند.
در آموزش بانکی همواره تضاد میان معلم و شاگرد تاکید می شود .زیرا معلم در تضاد با شاگردان شناخته می شود و جهل مطلق شاگردان به دلیل وجود معلم است.
آموزش طرح مسئله:
در این نوع اموزش معلمان به عنوان تسهیل کننده در اموزش عمل می کنند.
و باید به دانش اموزان در حل مسائل شان کمک کنند. نه به این معنا مسئله ها را حل کنند بلکه از این جهت آنها را در جست وجو راه های خلاقانه خودشان تشویق کنند.
دانش اموزان باید دانش خود را از دانشی بسازند که اکنون از آن برخوردارند و وظیفه معلم تنها آن است که به انها بیاموزد که چگونه دنیا را درک کنند.همانطور که باید خود را درک کند که دانش آموزان چگونه یاد میگیرد .
یکی از جنبه های مهم آموزش طرح مسئله گفت و شنود است که به معنای رابطه افقی میان معلم و دانش آموزان است.در این راه معلم از دانش آموزان به همان اندازه می اموزد که انها از درس می گیرند.
بنابر نظر فریره آموزش و پرورش باید رابطه کهنه و پدرسالانه معلم و شاگرد را در هم شکند و به تربیت انسان هایی بپردازد که دربرخورد گفت و شنود روشی برای کاهش سخنرانی معلم در کلاس درس و جلوگیری از عقب نشینی دانش آموزان در بحث های کلاسی است.
نقش معلم از دیدگاه فریره:
در آموزش پرورش انتقادی فریره معلم روشن فکر و تحول آفرین تلقی می شود.که جایگاه اجتماعی و سیاسی قابل توجهی دارند.
معلمانی که آموزش و پرورش انتقادی را اجرا می کنند همواره دانش آموز زندگانی جدی در امر آموزش اند. این معلمان می کوشند با باورها و ایده های خود جهان را تغییر دهند و این ذهنیت را به دانش آموزان القا کنند که آنان نیز می توانند بیش از ان که چیزی باشند که هستند قادرند سرنوشتشان را خودشان رقم بزنند.
نقش اصلی هماهنگ کننده در گروه طرح سوالات تحریک کننده ذهن است.
همچنین لازم است اطلاعات را برای اعضای گروه فراهم اورد که تفکر انتقادی را توسعه دهد .
فریره پیشنهاد می کند در کلاس درس معلمان مسائلی را برای گفت و شنود انتخاب کنند که از زندگی دانش آموزان بر گرفته شده باشد.
موضوعات :اجتماعی فرهنگی سیاسی و اقتصادی که درباره ان به بحث بنشیند.
ابتدا معلمان باید انتظارات دانش آموزان را با سوال کردن تشخیص دهند .وقتی دانش آموز در یابد که سوالات معلم با تجارب زندگی روز مرشان پیوند دارد نسبت به این نوع آموزش احساس راحتی می کند بدین ترتیب فضای کلاس تغییرخواهد کرد و دانش آموزان خود را به پرسش خواهند پرداخت و ایده های جدیدی درباره مسئله طرح خواهد کرد .
