فقط قرار گرفتن در معرض چیزهای جدید باعث می شود افراد 'آماده یا | پُرتال . نوروساینس . روانشناسی
فقط قرار گرفتن در معرض چیزهای جدید باعث می شود افراد "آماده یادگیری" شوند.
27 مه 2022 منبع: دانشگاه ایالتی اوهایو خلاصه: محققان می گویند یادگیری نهفته بدون آموزش صریح رخ می دهد. @Neuroscience_New مدت‌ها قبل از ورود به کلاس، افراد یاد می‌گیرند که اشیاء معمولی مانند «سگ» و «صندلی» را فقط با مواجهه با آنها در زندگی روزمره شناسایی کنند، بدون اینکه قصدی برای دانستن آنها داشته باشند.
یک مطالعه جدید یکی از اولین مطالعاتی است که شواهد تجربی ارائه می کند مبنی بر اینکه افراد از مواجهه اتفاقی با چیزهایی می آموزند که چیزی در مورد آنها نمی دانند و حتی سعی نمی کنند بفهمند. @Neuroscience_New ولادیمیر اسلوتسکی، یکی از نویسندگان این مطالعه و استاد روانشناسی در دانشگاه ایالتی اوهایو، گفت که قرار گرفتن در معرض اشیاء جدید انسان را "آماده یادگیری" می کند. اسلاوتسکی گفت: «ما اغلب چیزهای جدید را در دنیای واقعی مشاهده می کنیم بدون اینکه هدفی از یادگیری در مورد آنها داشته باشیم. اما متوجه شدیم که قرار گرفتن در معرض آنها در ذهن ما تأثیر می گذارد و باعث می شود که بعداً در مورد آنها بیاموزیم.
اسلوتسکی این تحقیق را با لیلا اونگر، محقق فوق دکترای روانشناسی در ایالت اوهایو و نویسنده اصلی این مطالعه انجام داد. این مطالعه در 26 مه 2022 در مجله Psychological Science منتشر شد. این مطالعه شامل پنج آزمایش مختلف با 438 نفر بود که همه آزمایش‌ها نتایج مشابهی را نشان دادند. @Neuroscience_New در این مطالعات، شرکت‌کنندگان ابتدا در «مرحله نوردهی» شرکت کردند که در آن یک بازی رایانه‌ای ساده را در حالی که تصاویر رنگارنگ موجودات ناآشنا را مشاهده می‌کردند، انجام دادند. بازی هیچ اطلاعاتی در مورد این موجودات ارائه نکرد، اما برای برخی از شرکت‌کنندگان، بدون اطلاع آنها، موجودات در واقع به دو دسته تعلق داشتند - رده A و رده B.
مشابه موجودات دنیای واقعی مانند سگ‌ها و گربه‌ها، موجودات دسته A و B دارای قسمت‌هایی از بدن بودند که تا حدودی متفاوت به نظر می‌رسیدند، مانند دم و دست‌هایی با رنگ‌های متفاوت. به شرکت کنندگان گروه کنترل تصاویری از دیگر موجودات ناآشنا نشان داده شد. @Neuroscience_New بعداً در آزمایش، شرکت‌کنندگان از طریق «یادگیری صریح» رفتند، فرآیندی که در آن به آنها آموزش داده شد که موجودات به دو دسته تعلق دارند (به نام‌های «فلورپس» و «جالت»)، و برای شناسایی عضویت در دسته هر موجود.
محققان اندازه‌گیری کردند که شرکت‌کنندگان چقدر طول می‌کشد تا تفاوت بین رده A و رده B را در این مرحله یادگیری صریح بیاموزند. آنگر گفت: «ما دریافتیم که یادگیری برای کسانی که زودتر در معرض این دو دسته از موجودات قرار گرفتند، بسیار سریعتر از شرکت کنندگان گروه کنترل بود. @Neuroscience_New شرکت‌کنندگانی که در مراحل اولیه با موجودات رده A و B قرار گرفتند، می‌توانستند با توزیع‌های مختلف ویژگی‌های آنها آشنا شوند، مانند اینکه موجوداتی با دم آبی تمایل به داشتن دست‌های قهوه‌ای و موجوداتی با دم نارنجی تمایل به داشتن دست‌های سبز دارند. سپس وقتی یادگیری صریح آمد، چسباندن یک برچسب به آن توزیع‌ها و تشکیل دسته‌ها آسان‌تر بود.»
در آزمایش دیگری در این مطالعه، بازی رایانه ای ساده ای که شرکت کنندگان در مرحله نوردهی انجام دادند شامل شنیدن صداها در حین دیدن تصاویر موجودات بود. هر زمان که یک صدا دو بار پشت سر هم پخش شد، شرکت کنندگان به سادگی یک کلید را می زنند. @Neuroscience_New اسلوتسکی گفت: «تصاویر به‌طور تصادفی به صداها متصل شدند، بنابراین نمی‌توانستند به شرکت‌کنندگان در یادگیری صداها کمک کنند». در واقع، شرکت‌کنندگان می‌توانند به طور کامل تصاویر را نادیده بگیرند و تأثیری بر عملکرد آنها نخواهد داشت.» با این حال، شرکت‌کنندگانی که تصاویر موجودات دسته A و B به آنها نشان داده شد، بعداً تفاوت‌های بین آنها را سریعتر در طول مرحله یادگیری صریح نسبت به شرکت‌کنندگانی که تصاویر نامرتبط دیگر نشان داده شدند، یاد گرفتند. اسلوتسکی گفت: "این قرار گرفتن در معرض مخلوقات بود که به آنها کمک می کرد تا در آینده سریعتر یاد بگیرند."
اما آیا این امکان وجود داشت که آنها قبلاً تفاوت بین موجودات رده A و B را در طول مواجهه اولیه، بدون نیاز به یادگیری صریح، یاد گرفته باشند؟ آنگر گفت: پاسخ منفی است. @Neuroscience_New در برخی از مطالعات، بازی رایانه‌ای ساده در مرحله نوردهی شامل ابتدا یک موجود در مرکز صفحه نمایش بود. سپس از شرکت‌کنندگان خواسته شد که اگر موجودی به سمت چپ صفحه می‌پرد، یک کلید و اگر به سمت راست می‌پرد، کلید دیگری را در سریع‌ترین زمان ممکن بزنند.
