نصیب(رسانۀعدالت‌‌آموزشی)

2023-02-01 18:29:08 سلسله نشست‌های تخصصی «بی نصیب»

با حضور اساتید برجسته حوزه عدالت‌آموزشی

بررسی تخصصی ابعاد خصوصی سازی در نظام آموزشی

زمان:پنجشنبه ۱۳ و ۱۴ بهمن ماه
مکان: تهران ؛ خیابان طالقانی ،خانه دانشجو

برای ثبت‌نام به آیدی @mohsenshm77 مراجعه نمایید.

نصیب
|رسانه عدالت‌آموزشی|
@nasib_ir باز کردن / نظر دهید

2023-01-28 16:10:14 برای تشخیص راه از بی راهه توجه به کلمات کافی نیست بلکه باید پیشینه سیاست ها را مدنظر قرار داد.
یادداشت زیر بخشی از نوشته دکتر امیدی پیرامون سند انتظارات دولت از آموزش و پرورش است.


بی‌راهه‌های آموزش و پرورش

اخیراً سندی تحت عنوان «سند انتظار» منتشر شده که انتظارات دولت از وزیر آموزش و پرورش در آن آمده است. به این چند بند که در سند آمده توجه کنید:

- توسعۀ مدارس هیئت‌امنایی به میزان حداقل ۲۵ درصد مدارس شهری، روستایی، و عشایری تا ابتدای سال تحصیلی ۰۴-۱۴۰۳ (مدارس هیئت‌امنایی گونه‌ای از مدارس دولتی هستند که مدرسه قانوناً اجازۀ دریافت شهریه از دانش‌آموزان در ازای خدمات را دارد و براساس شواهد برخی از این مدارس حتی شهریه‌هایی بالاتر از شهریۀ مصوب مدارس غیردولتی دریافت می‌کنند).

- افزایش اختیار خانواده در مدیریت اعتبارات تعلیم و تربیت در راستای تحقق عدالت تربیتی و نصیب آموزشی برابر و ارتقای بهره‌وری منابع از طریق طراحی و اجرای تدریجی الگوی اعطای هدفمند اعتبارات تحصیل هر دانش‌آموز در حال تحصیل در مدارس دولتی به خانواده براساس شمارۀ ملی دانش‌آموز و متناسب با بهای تمام‌شدۀ تحصیل (این همان کوپنی‌سازی آموزش است که در سال‌های اخیر تحت عنوان‌ مدارس پته‌ای یا مدارس تقاضامحور مطرح بوده و به‌عنوان یکی از گونه‌های رادیکال کالایی‌سازی آموزش شناخته می‌شود).

- واگذاری مدیریت حداقل یک درصد مدارس دولتی (یعنی حدود ۱۰۰۰ مدرسه) به چهره‌ها و گروه‌های تربیتی واجد صلاحیت تا ابتدای سال تحصیلی ۰۴-۱۴۰۳ و تأمین منابع با ظرفیت‌های وقف، هبه، اختصاص سرانۀ دانش‌آموزو ممنوعیت اخذ هرگونه وجه از دانش‌آموز (این هم به‌لحاظ نظری گونه‌ای از مدارس چارتری است که می‌تواند به منبع رانتی برای گروه‌های خاص تبدیل شود؛ شبیه آنچه در آغاز خصوصی‌سازی بنگاه‌های دولتی در اواخر دهۀ ۱۳۶۰ رخ داد).

#مهم

این اقدامات در مسیر کالایی‌سازی و شرکتی‌کردن مدرسه آنچنان عریان‌اند که با مفاهیمی نظیر عدالت و برابری و مردمی‌سازی پوشانده نمی‌شوند. به‌لحاظ سیاست‌گذاری، آنچه معنا و جهت سیاست‌ها و اقدامات را نشان می‌دهد بیش از هر چیز پیشینه و روند سیاست‌ها است نه واژه‌هایی که بعضاً در سخن مدیران یا در انشاء قوانین و اسناد می‌آید».

متن کامل یادداشت دکتر امیدی

نصیب
|رسانه عدالت آموزشی|
@nasib_ir باز کردن / نظر دهید

2023-01-27 08:10:28 ۲۵درصد مدارس دولتی درجهت مردمی سازی آموزش قرار است هیئت امنایی شود.

مردمی سازی آموزش زمانی معنا دارد که دولت ابتدائا وظیفه خود را در پذیرش حق عمومی و رایگان آموزش برای همگان پذیرفته و به آن متعهد باشد.

و الا هرگونه ادعای مردمی سازی نتیجه ای جز خصوصی سازی و پولی شدن آموزش ندارد.

نصیب
|رسانه عدالت‌آموزشی|
@nasib_ir باز کردن / نظر دهید

2023-01-27 08:10:11 نصیب(رسانۀعدالت‌‌آموزشی) pinned a photo باز کردن / نظر دهید

2023-01-26 19:19:26 سلسله نشست‌های تخصصی «بی نصیب»

با حضور اساتید برجسته حوزه عدالت‌آموزشی

بررسی تخصصی ابعاد خصوصی سازی در نظام آموزشی

زمان:پنجشنبه ۱۳ و ۱۴ بهمن ماه
مکان: تهران ؛ خیابان طالقانی ،خانه دانشجو

برای ثبت‌نام به آیدی @mohsenshm77 مراجعه نمایید.

نصیب
|رسانه عدالت‌آموزشی|
@nasib_ir باز کردن / نظر دهید

2023-01-17 12:47:28 پته ای کردن آموزش!

حجت‌الاسلام قنبریان


پته ای کردن آموزش، دادن کوپن و حواله هایی است که دولت برای ثبت نام در مدارس برگزیده می دهد. سرانه دانش آموز را جای مدرسه به والدین دادن و به نوعی مالکیت آموزش را واگذار کردن است.
پیشنهاد و مورد تاکید اقتصاددان نئولیبرال میلتون فریدمن بود و اکنون مورد حمایت بانک جهانی است.
طبق معمول افزایش بهره وری(نسبت پیشرفت تحصیلی دانش آموز به مخارج آن)، رقابت و بالتبع کاهش هزینه(!) توجیه اینان است؛ تا دولت را به تنظیم گر بازار آموزشی فروکاهند و موجب افزایش مدارس خصوصی شوند.
اما تجربه های عینی مطالعه شده در کشورهای در حال توسعه نشان داده، #عدالت_آموزشی آسیب می بیند.

• اخیراً رئیس جمهور در ابلاغی در ضمن مواردی از سند تحول دولت، پته ای شدن آموزش را هم ابلاغ کرده است: https://zaya.io/pu8xy

رهبر انقلاب چندین بار از منع واگذاری آموزش و پرورش در سیاستهای خصوصی سازی گفته اند: "اینکه ما مدام مدارس دولتی را مدام تبدیل کنیم به غیر انتفاعی معلوم نیست خیلی کار پخته ی درستی باشد".(۹۵/۲/۱۳)
• به لحاظ فقهی نیز تبدیل حق آموزش به کالا  اشکالات عمده ای دارد:

https://zaya.io/rnb0r

پس از ابلاغ رئیس جمهور، ۹۰دفتر بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان بیانیه ای خطاب به ایشان نوشتند و "از واسپاری امر تربیت رسمی و عمومی کشور به بازار آزاد و نا ایمن ساختن مدارس از آفت اختلاف طبقاتی و ترویج نگاه اقتصادی به امر مردمی و همگانی تعلیم و تربیت" انتقاد کردند. متن بیانیه را اینجا بخوانید:
https://rastakhabar.ir/?p=3744

مطلب مرتبط: پارادوکس پول و آموزش

نصیب
|رسانه عدالت‌آموزشی|

@ghanbarian_ir
@nasib_ir باز کردن / نظر دهید

2023-01-16 23:50:20 هنگامی که به نوشته‌های پژوهشی در حوزه خصوصی سازی آموزش در ایران مراجعه می‌کنیم متوجه می شویم که اولا کارهای انجام شده بسیار اندک و معمولا خالی از دقت‌های نظری و عملی است.


نتیجه این فرآیند هم تقلید بی چون و چرا از مدل‌های نظامات آموزشی خارجی و ارائه نوعی سیاستگذاری درهم ریخته و بی‌درو پیکر است که نه تنها کارکرد مدل اصلی را حفظ نکرده بلکه آسیب‌های فراوانی نیز دارد.

نوشته زیر که بخشی از گزارش مرکز بررسی‌های استراتژیک با عنوان « خصوصی‌سازی آموزش در کشور های درحال توسعه پیامدها و نتایج»می باشد به این ضعف پژوهشی اینگونه اشاره میکند.


«کمبود شواهد در این زمینه فراتر از خطر آلودگی‌های ایدئولوژیک، ممکن است به دلیل مسائل روش‌شناختی باشد. نخست این که معانی مفهوم آموزش خصوصی حتی در کشورهای توسعه یافته ممکن است مورد ابهام باشد و شامل اشکال مختلف ارائهٔ آموزش باشد. مدارس خصوصی واقعیتی یکدست نیستند. از مدارس نخبه تا مدارس کم هزینه، شهریه‌ای و مدارسی که توسط اجتماع‌های محلی اداره می‌شوند همه میتوانند نمونه‌هایی از مدارس خصوصی باشند. دوم، آنها میتوانند شامل طیف وسیعی از مقررات حکومتی شوند و از این نظر در پیوستاری قرار گیرند که در یک سو مدارس به کلی مستقل از دولت و مبتنی بر بازارهای آزاد یا شبه بازارها تا مدارس به شدت تحت نظارت دولت و یا حتی حاشیه‌ای. سوم این که آنها ممکن است به تمامی اقشار دانش‌آموزان خدمات ارائه ندهند بلکه ممکن است در زمینه دانش‌آموزان دست به گزینش بزنند یا نزنند. چهارم این که مدارس خصوصی می‌توانند به دلایل مختلفی ایجاد شده باشند که از انتظار افزایش سود مالی تا خدمت‌رسانی به اجتماع‌هایی که توسط دولت خدمات کمتری دریافت می‌کنند و یا هیچ خدماتی دریافت نمی‌کنند، در این طیف قرار دارند و متناسب با این اهداف عمل میکنند. اغلب در بررسی پژوهشها این تفاوتها در نظر گرفته نمیشوند و تصویری ارائه میشود
که در آن مرز میان تمامی اشکال گوناگون مدارس خصوصی از جمله زمینه‌ها و اهداف سیاستگذاری آنها مغشوش است.

#خصوصی_سازی
#آموزش

نصیب
|رسانه عدالت‌آموزشی|
@nasib_ir باز کردن / نظر دهید

2023-01-16 13:56:34 التیامی بر زخم های عمیق تبعیض آموزشی

اما مسکن نه درمان


مدیر شبکه آموزش از پخش کلاس های کنکور اساتید برجسته ویژه ی همه ی دانش آموزان به صورت رایگان از اواخر
بهمن ماه امسال خبر داد.


پ.ن مواجهه فعلی حاکمیت با مسئله آموزش به خودی خود به تبعیض دامن می‌زند و کنکور تنها نوک قله این کوه یخ است که بیرون زده است.
اما اقدامات اینچنینی قابل تقدیر است چرا که سبب می شود حق اساسی آموزش از سوی حاکمیت برای همه آحاد جامعه به صورت رایگان تامین شود و یقینا قابل تقدیر است و رو به جلو...

بیش باد

#خبر_خوب

نصیب
|رسانه عدالت آموزشی|
@nasib_ir باز کردن / نظر دهید

2023-01-14 12:14:33 چشمه هایی از دریای سخنان نغز مسئولان وقت در باب خصوصی سازی در آموزش و پرورش

مستند «هیچ و پول»

رئیس دولت یازدهم و دوازدهم:

«ما می‌خواهیم یک دانش آموز تربیت شده با قیمت ارزان تر داشته باشیم.»

«آموزش و پرورش از حالت دولتی محض باید به تدریج خارج شود.»

مرحوم هاشمی رفسنجانی :

«همین کاری که دولت در دانشگاه آزاد می‌کند،در مدارس انجام دهد. هر کس که حاضر است شهریه اش را بپردازد،دولت برایش مدرسه درست کند.»

پ.ن: هیچ و پول را ببینید تا متوجه بشوید با شعار کیفیت در مدارس خصوصی چه کلاه گشادی بر سر سیاستگذاران و خانواده‌ها رفته است.

لینک دانلود فیلم کامل مستند «هیچ و پول»


نصیب
|رسانه عدالت آموزشی|
@nasib_ir باز کردن / نظر دهید

2023-01-14 10:01:25 در بودجه ۱۴۰۲ ، نسبت بودجه آموزش و پرورش به بودجه کل دولت ۴/۵ درصد است(زیر میانگین جهانی) نسبت این رقم با GDP که جای خود دارد!!!

در سال ۹۹ گزارشی توسط فرهیختگان پیرامون مقایسه نسبت بودجه نهاد تربیت نسبت به GDP در ایران و دیگر کشور منتشر شد؛ بخش هایی از این گزارش را میخوانیم.


تجزیه و تحلیل آمار‌های منتشرشده سازمان برنامه‌وبودجه نشان می‌دهد سهم آموزش‌وپرورش از تولید ناخالص داخلی در دوره منتهی به سال 1388، تا حدی صعودی بوده و در سال 1388 به بیشترین مقدار خود یعنی 4.6 درصد که بسیار نزدیک به متوسط جهانی بوده، رسیده است. اما با وقوع بحران ارزی اول، این نسبت با سقوط همراه بوده و در سال 1390 به 3.35 درصد رسیده است. پس از آن با زمزمه‌های امضای قرارداد برجام بار دیگر این نسبت روند صعودی به خود گرفت و در سال امضای برجام به 4.3 رسید ولی پس از آن با برقراری تحریم و وقوع بحران ارزی دوم، در چند سال اخیر این نسبت روند کاهشی به خود گرفته و در سال 98 به پایین‌ترین مقدار خود در طول تاریخ یعنی 2.3درصد رسیده است.

تنزل کیفیت آموزش طبقات متوسط و فقیر جامعه مهم‌ترین پیامد کاهش سهم آموزش‌وپرورش از سهم تولید ناخالص داخلی است. از طرفی همزمان با کاهش کیفیت مدارس دولتی، شاهد گسترش مدارس غیرانتفاعی با شهریه‌های نجومی در سطح کشور هستیم که می‌توان گفت موضوع آموزش‌وپرورش از خدمات عمومی به خدمات خصوصی تغییر ماهیت داده و شرط برخورداری از آموزش‌وپرورش با کیفیت مطلوب، ارتباط مستقیمی با تمکن مالی خانوارها دارد.

پ.ن:
یقینا تخص صحیح بودجه در بخش های مختلف نهاد تربیت میتواند سیاست های این نهاد را به سمت عدالتِ بیشتر هدایت نماید اما واقعیت این است که تا زمانی که حاکمیت با التزام به اصل ۳۰قانون اساسی خود را ملزم به تامین آموزش رایگان و بدون تبعیض نکند و این حق بدیهی را برای جامعه نپذیرد نباید منتظر تغییرات اساسی باشیم.

لینک متن کامل گزارش فرهیختگان

#پیشنهاد_مطالعه
#قانون_اساسی
#حق_عمومی
#کالای_خصوصی

نصیب
|رسانه عدالت آموزشی|
@nasib_ir باز کردن / نظر دهید